ANALISIS PEMBELAJARAN STEAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS (HOTS) ANAK USIA 5-6 TAHUN
DOI:
https://doi.org/10.61580/itsb.v1i2.10Keywords:
STEAM, HOTS, keterampilan abad ke-21, anak usia 5-6 tahunAbstract
Model pembelajaran Science Technology Engineering Art and Mathematic (STEAM) merupakan model pembelajaran yang memadukan berbagai disiplin ilmu untuk mengembangkan keterampilan abad ke-21 pada peserta didik, salah satunya yakni kemampuan berpikir kritis (HOTS). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana efektivitas pembelajaran STEAM terhadap keterampilan berpikir kritis (HOTS) pada anak usia dini. Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran STEAM secara signifikan dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada anak usia 5-6 tahun, di antaranya: (1) anak mampu mengidentifikasi media yang disiapkan guru, (2) anak mampu mendeskripsikan dan menjelaskan hasil eksperimen, (3) anak mampu mengenali perubahan, proses bereksperimen, dan membandingkan hasil eksperimen, (4) anak mampu memecahkan masalah sederhana, dan (5) anak mampu mengekspresikan opini terkait eksperimen yang dilakukan. Selain itu, metode pembelajaran STEAM memberikan dampak terhadap aspek nilai agama dan moral; aspek fisik motorik; dan aspek sosial emosional. Kesimpulannya, metode pembelajaran STEAM memberikan dampak positif dan signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis anak usia 5-6 tahun, selain terhadap aspek nilai agama dan moral, aspek fisik motorik, serta aspek sosial emosional.
Downloads
References
Azizah, A., Munawar, M., & Khasanah, I. (2022). Implementasi pembelajaran berbasis STEAM dalam menumbuhkan keterampilan berpikir kritis anak usia 5-6 tahun di TK IT Harapan Bunda Semarang. Wawasan Pendidikan, 2(2), 593–599. https://doi.org/10.26877/wp.v2i2.10059
Herniawati, A. (2023). Metode bermain: Upaya mengembangkan kemampuan kognitif anak di era kurikulum merdeka. Jurnal Intisabi, 1(1), 10–18. https://doi.org/10.61580/itsb.v1i1.2
Hidayat, R. (2023). Kebijakan asesmen kompetensi madrasah Indonesia (AKMI) pada satuan madrasah ibtidaiyah. Jurnal Intisabi, 1(1), 1–9. https://doi.org/10.61580/itsb.v1i1.1
Hidayat, Y., Kurnia, M., Mulyono, N., & Dewi, R. N. (2023). Bermain outbound: Upaya mengoptimalkan perkembangan fisik motorik anak usia 5-6 tahun. Journal of Early Childhood Islamic Education, 7(1), 28–37. https://doi.org/10.29300/alfitrah.v7i1.11318
Hidayat, Y., Nurhayati, I., Salamah, S., Rosmiati, M., Fatimah, A. S., & Lastari, L. (2023). Effect of the educational game tools on early childhoods in the kindergarten. Journal Corner of Education, Linguistics, and Literature, 3(2), 100–107. https://doi.org/10.54012/jcell.v3i2.200
Hidayat, Y., & Nurlatifah, L. (2023). Analisis komparasi tingkat pencapaian perkembangan anak usia dini (STPPA) berdasarkan permendikbud no. 137 tahun 2014 dengan permendikbudristek no. 5 tahun 2022. Jurnal Intisabi, 1(1), 29–40. https://doi.org/10.61580/itsb.v1i1.4
Hidayat, Y., Susanti, V., Muztahidah, D., Hajar, S., & Muslihat, A. S. (2023). Analisis penggunaan media big book dalam mengembangkan kemampuan berbahasa anak usia 3-4 tahun. Al-Urwatul Wutsqo: Jurnal Ilmu Keislaman Dan Pendidikan, 4(2), 40–45. https://doi.org/10.1234/al-urwatul%20wutsqo.v4i2.75
Novitasari, N., & Zaida, N. A. (2022). Pembelajaran STEAM pada anak usia dini. Al-Hikmah: Indonesian Journal of Early Childhood Islamic Education, 6(1), 69–82. https://doi.org/10.35896/ijecie.v6i1.330
Permata, R. A., Rafida, T., & Sitorus, A. S. (2023). Pengaruh pembelajaran STEAM terhadap kemampuan berpikir kritis dan kreativitas anak usia 5-6 tahun di RA Fathimaturridha Medan. Jurnal Ilmiah Potensia, 8(1), 170–182. https://doi.org/10.33369/jip.8.1.170-182
Purnama, S., Ulfah, M., Ramadani, L., & Fitriyah, Q. F. (2022). Kurikulum & pembelajaran PAUD. Jawa Timur: PT. Bumi Aksara. https://www.academia.edu/30679736/Kurikulum_dan_Pembelajaran
Purnamasari, A., & Nurhayati, N. (2018). Faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan kognitif anak usia 5-6 tahun di taman kanak-kanak. KINDERGARTEN: Journal of Islamic Early Childhood Education, 1(2), 124–132. https://doi.org/10.24014/kjiece.v1i2.6657
Reswari, A. (2021). Efektivitas pembelajaran berbasis STEAM terhadap kemampuan berpikir kritis (HOTS) anak usia 5-6 Tahun. JCE: Journal of Childhood Education, 5(1), 1–10. https://doi.org/10.30736/jce.v5i1.490
Saparuddin. (2022). Inovasi pembelajaran. Sukabumi: CV. Jejak.
Sit, M., & Rakhmawati, F. (2022). Integrasi permainan tradisional dalam pendidikan STEAM untuk anak usia dini. Medan: CV. Merdeka Kreasi Group.
Sukmawati, N. I., & Rakhmawati, N. I. S. (2023). Pengaruh pembelajaran STEAM (science, technology, engineering, art, and mathematic) untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi (critical thinking and problem solving) pada anak usia dini. Concept: Journal of Social Humanities and Education, 2(1), 127–141. https://doi.org/10.55606/concept.v2i1.238
Tiwery, B. (2019). Kekuatan dan kelemahan metode pembelajaran dalam penerapan pembelajaran HOTS (higher order thinking skills). Malang: Media Nusa Creative.
Yus, A., & Sari, W. W. (2020). Pembelajaran di pendidikan anak usia dini. Jakarta: Penerbit Kencana.
Yusri, N. (2021). Strategi pembelajaran anak usia dini abad 21. Jurnal Adzkiya, 5(1), 54–72.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2024 Siti Salamah, Rahmat Hidayat, Ani Herniawati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
